熊志

　　一个深度贫困县，教育能如何作为？日前，云南省绿春县砸了2亿元建高中的话题，引发广泛讨论。该县是全国最后一批尚未脱贫的深度贫困县之一，2018年全县公共财政预算总收入2.5亿元，地方一般公共财政预算收入1.5亿元。

　　绿春县是穷县办富教育的典型案例。如果不是媒体曝光，可能很少有人会知道这个地方。作为深度贫困县，这里不仅教育基础设施差，此番建校之前初高中共用校区，而且当地其他基础设施同样相当薄弱，没有出租车，道路狭窄到公交车都需要单独定制。因此，在教育上的重金投入，决心值得称赞。

　　当然，一个贫困县砸2亿元建高中，也引发了关于资金使用是否合理的质疑。绿春县在回应中表示，由于复杂的地形地质原因，加上一些建材的运输成本很高，所以学校的造价提升了很多。逻辑上这一解释可以理解，不过要平息质疑，不妨用更加透明的账本回应外界。

　　抛开资金使用问题，在教育上倾尽全力，“再穷不能穷教育”才不至于是嘴上说说而已。事实上尽管绿春县建高中的钱并不都是自掏腰包，大部分还是靠国家转移支付，不过考虑到当地财政的积贫积弱，加上争取来的资金都义无反顾地投向教育，说明当地很清楚，提升教育水平是关乎长远发展，且值得砸锅卖铁去做的。

　　其实从投入效果看，穷县办富教育也很快收到了回报。今年夏天，第一批新校区高三学生的高考成绩，创下了绿春县史上前所未有的纪录。

　　贫困地区在教育投资上适度超前，值得嘉许也值得推广。不过话说回来，在学校建起来之后还是得考虑到高水平投入的持续性问题。对绿春县来说，建学校代表的是硬件建设，但这远远还不够。比如报道就提到，绿春县长期面临着被周边地区“掐尖”的局面，往往是外省和昆明的民族班、州一中、教学水平更高的北部县市中学依次“掐尖”完，剩下的生源才留在本地。

　　相对于硬件投入，教学理念以及师资等教育资源，还要及时跟上。本质上这种现象是教育资源地域分化的结果，而这种分化，说到底还是建立在经济社会发展水平的差距上。尤其是绿春县本身财力不足，如果后期的软件建设，跟不上这2亿元高中的硬件环境，那么穷县办富教育的积极效果也会被打折扣。

　　面对这种局面，站在教育部门的角度看，必须更加兼顾公平。像绿春县这种被“掐尖”的贫困地区，很难有良好的高考成绩，在过去的教育评价体系中，自然很难像名校那样受到优待。从教育公平的角度看，这种局面必须打破。同时，对于“掐尖”也得有进一步的规范，不能让砸锅卖铁办教育的落后地区寒心。

　　对当地来说，不应将穷县办富教育理解为建一所学校这么简单，它仍然得平衡经济实力和教育投资之间的账本，毕竟这是一场长跑，更值得投资的地方还在后面。能不能留住优质的生源，留住优秀的教师，仅仅靠富丽堂皇的硬件是远远不够的。

　　（作者系媒体评论员）